WEBLESSON ¿AGUA PARA TODOS?

En la visita que realizamos con los estudiantes del grado quinto al acueducto de nuestra ciudad, nos dimos cuenta del enorme gasto que se debe realizar para potabilizar el agua. Durante los últimos cinco años, el caudal del rio que abastece el acueducto ha disminuido mientras la población de la ciudad ha aumentado. El costo del agua en los recibos de nuestras casas, cada vez es más caro. En el desarrollo de la visita al acueducto, varios niños hicieron preguntas como: "Sí alcanza el agua para tanta gente?, ¿Cuánta agua consumimos?, ¿Cuánto vale todo este consumo?, ¿Cuánto cloro se necesita para toda nuestra ciudad? ¿Es caro potabilizar el agua?

ACTIVIDAD 1: Desarrollo individual.

Cálculo estimado de población

Consulta los datos sobre Popayán y Cali en la página www.dane.gov.co (al entrar en la página del DANE sigue la siguiente ruta: población/censo general 2005/Redatam_SP_Censo Básico/Población ajustada municipal). Con estos datos escoge la respuesta que más se acerca a tus datos consultados: (Cada K representa 250.000 habitantes)

Abre un documento en word y vas anotando las respuestas que escojas. (No olvides sustentarlas)

Consulta el consumo del último mes en tu casa. Entra a http://www.acueductopopayan.com.co/gama/servicios/duplirecibo.php y calcula el consumo promedio por persona en tu casa. (Utiliza el dato pedido que es la matrícula, lo encuentras en el recibo del agua). El consumo promedio en tu casa es _______________

Ahora utilicemos el promedio nacional de consumo por persona que es de 4 m³ y escoge la afirmación que se acerque a tus datos encontrados

a) Cali consume la mitad de la cantidad de agua que consumen los habitantes de la ciudad de Popayán.

b) Los habitantes de Popayán consumen la mitad del agua que consumen los habitantes de Cali

c) Los habitantes de Cali consumen 7 veces lo que consumen los habitantes de Popayán

d) Los habitantes de Cali consumen 9 veces lo que consumen los habitantes de la Popayán.

Como te diste cuenta en el acueducto, por cada m³ de agua, se necesitan 6 gramos de cloro para potabilizarla, según esto:

En el acueducto de Cali gastan ____________________ gramos de cloro y en Popayán gastan _______________________ gramos de cloro para potabilizar el agua.

Según los precios de QUIMPO, 100 gramos de cloro cuestan $1500. Entonces al calcular aproximadamente el gasto en cloro para potabilizar el agua en Popayán, nos da: ________________________.

Mira el siguiente video (abrelo en otra pestaña):

Finamente escribe las acciones que tu recomiendas para el uso racional del agua _______________________________________________________________

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ACTIVIDAD 2: Envía la solución individual en word al al correo henrrryvar@gmail.com.

ACTIVIDAD 3: Utiliza el chat de Messenger live para encontrar una solución de grupo y envía tu solución individual corregida y debidamente sustentada al mismo correo. Si tienes fotos de la visita, inclúyelas en la solución, si no las tienes pídelas a tus compañeros.

Para consultar o profundizar los conceptos de las diferentes disciplinas, puedes utilizar las siguientes direcciones:

Población: www.wikipedia.org/Wiki/Población

Consumo: www.wikipedia.org/Wiki/Consumo

Contaminación: www.wikipedia.org/Wiki/Contaminación

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EL DECRETO 4790: LA NEGACIÓN DEL CARACTER ESPECIAL DE LAS NORMALES

Después de solicitar reiteredamente al Gobierno Nacional el reconocimiento al carácter especial de las Escuelas Normales de Colombia, el decreto 4790 recientemente expedido, lo niega y reafirma el Programa de Formación Complementaria, como un complemento a la Educación Media.

Amigos - Los Enanitos Verdes

Varias son las razones por la cuales se da esta posición:

1. El no reconocimiento al carácter universitario de los programas de formación complementaria (antiguos ciclos complementarios), obedece fundamentalmente, a un problema de tipo presupuestal. El solo hecho de darle el carácter universitario, traería para el estado, el reconocimiento de estatus universitario para los docentes que laboren en los cuatro semestres de formación de maestros. Esto significaría un cambio en el escalafón, del decreto 2277 establecido para los maestros de preescolar, básica y media, al decreto por medio del cual se escalafonan los profesores universitarios. Desde el año 1998, año en que comenzaron a desarrollarse los ciclos complementarios, los docentes que han venido laborando en este programa tendrían entonces el derecho al reconocimiento de sueldos atrasados y prestaciones causadas. Esta falta de reconocimiento ha desmotivado en buena parte del país, a los maestros que laboran en los programas de formación de maestros.

2. Sin embargo, las exigencias a las Escuelas Normales son iguales a los programas univesitarios, pues los procesos de acreditación o registro calificado tienen los mismos procesos. Se colige de esta visión, que la organización gremial de las Normales del país, no ha respondido a su misión histórica, como es la de defender el carácter de educación superior avalado por las diferentes universidades del país.

3. La otra razón de peso, es la desorganización interna de los colectivos de maestros, que demuestran limitada formación política frente al reconocimiento de la profesión por parte del estado. En este sentido, los formadores de maestros, deben ser los primeros en luchar por el reconocimiento de la profesión, como aquella que contribuye a la formación del talento humano, base del desarrollo de cualquier sociedad.

Queda pues, cualficar los programas y sus actores, a fin de seguir luchando por el reconocimiento que arduamente se han ganado las Escuelas Normales en el escenario nacional, pero que juridicamente no ha reconocido el gobierno nacional.

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